Ik kan het niet, want ik heb het nog nooit gedaan (ondersteunen van de autonomie en veerkracht)
Na de instructie van die ochtend, gingen de leerlingen zelfstandig aan het werk. De leerlingen in mijn rekenklas in een basissschool voor hoogbegaafde kinderen, zaten voor hun andere vakken in de groepen 5, 6, 7 en 8. Ze kregen rekenen op niveau.
Een leerling kwam maar niet aan de gang. Die kon zich niet concentreren. Op mijn verzoek zaten we inmiddels in het muzieklokaal. Als ik de deur open wilde laten staan voor extra lucht, moest de deurstopper omlaag. Die bleef helaas maar vanaf een bepaald punt op de grond staan. Om de deur dicht te maken, moest je met je hand de stopper omhoog klappen tegen de deur aan. Iets wat de andere deuren in de gang waarschijnlijk niet hadden.
De leerling ging naar buiten en probeerde de deur te sluiten, want er kwam te veel geluid van de gang. Helaas lukte het niet, en werd ik gevraagd om het te doen. Ik vroeg de leerling mee te gaan, en deed het voor. Toen gaf ik de beurt aan de leerling. Dit ging goed. Daarna zette ik nog een keer de stopper op de grond, en zei dat de leerling het nu nog een keer kon doen en dan de deur sluiten. Ik ging terug naar binnen en de leerling sloot de deur.
Ook (uitzonderlijk) hoogbegaafde kinderen en kinderen met een cognitieve ontwikkelingsvoorsprong hebben nog vaardigheden die ze nog niet kunnen omdat ze ze nog nooit gedaan hebben. Dan kunnen wij helpen door hen een kans te geven dit te leren.